HODNOCENÍ MATEŘSKÉ ŠKOLY za období školního roku 2021/2022 projednáno na zasedání pedagogické rady dne 19. 10. 2022 Vlastní hodnocení je zaměřeno na cíle, které si škola stanovila ve školním vzdělávacím programu a v plánu pro školní rok. Vyzdvihuje oblasti, ve kterých škola dosahuje dobrých výsledků a zamýšlí se nepřipravenost dětí na vstup do MŠ; Přetíženost učitelů. rozsáhlá administrativa; hrozící vyhoření; Nedostatek financí ve škole. na platy a odměny zaměstnanců; na vybavení škol; Nízká prestiž nepedagogických pozic: Nevhodně nastavená inkluze. přibývající počet integrovaných dětí a dětí s OMJ v -,,Rozhoduje o přijetí dítěte do mateřské školy.“ ¹⁾ Do mateřské školy se přijímají děti ve věku zpravidla od tří do šesti let, přednostně se přijímají děti v posledním roce před zahájením povinné školní docházky. -,,Stanoví po dohodě se zřizovatelem termín a dobu pro podání žádostí o přijetí

děti v předškolním věku, jehoţ cílem je mimo jiné podporovat přirozenou zvídavost dětí a schopnost samostatně realizovat pokusy. Praktická þást je doplněna o evaluaci v podobě sebereflexe, reflexe uitelky a hodnocení dětmi, na základě které jsou následně vyvozeny závěry a formulováno doporuení pro praxi.

Dalším cílem bude vyzkoušet si samostatně vést drobnou činnost s dětmi, reflektovat ji a navrhnout její možné pokračování. Dále pak vedení dne v mateřské škole s tím, že příprava dne bude konzultována s vedoucí praxe i s učitelkou, bude ponechán prostor pro improvizaci a reakce na podněty dětí. Studijní opory: Metodika integrace dětí s OMJ v mateřské škole (MŠ Srdíčko v Praze 13, 2021) Tato publikace vznikla v rámci projektu „Podpora integrace cizinců MČ Praha 12 – rok 2020“ podpořeného Ministerstvem vnitra ČR v rámci dotačního programu Projekty obcí na podporu integrace cizinců na lokální úrovni v roce 2020. Podle údajů z matrik stále počty dětí narůstají. V letošním roce ukončilo 9 dětí předškolní docházku do naší mateřské školy. 7 dětí nastupuje od září do ZŠ Švihov, 1 dítě do ZŠ Přeštice a 1 do ZŠ Klatovy. V mateřské škole tudíž zůstalo 9 volných míst (1 místo stále Dle mého názoru pracujeme v mateřské škole spíše s tím, že se snažíme dětem vštěpit prvky kooperace, mezi něž patří vzájemná komunikace, řešení dětských konfliktů, vzájemné naslouchání či vyjádření souhlasu a nesouhlasu. Tyto prvky samozřejmě rozvíjíme v rámci nejrůznějších her, u nichž bych se
Všechny články jsou publikovány pod licencí Creative Commons BY-NC-ND. Článek seznamuje s obtížemi dětí s ADHD, příčinami ADHD a dále popisuje obecná doporučení pro práci učitele s dětmi s ADHD. Poukazuje na důležitost řádu, rytmicity, pravidel a rituálu, udržování očního kontaktu a jemného tělesného kontaktu.
.
  • 47v0fcmjb0.pages.dev/92
  • 47v0fcmjb0.pages.dev/378
  • 47v0fcmjb0.pages.dev/367
  • 47v0fcmjb0.pages.dev/418
  • 47v0fcmjb0.pages.dev/215
  • 47v0fcmjb0.pages.dev/107
  • 47v0fcmjb0.pages.dev/365
  • 47v0fcmjb0.pages.dev/102

    • hodnocení dětí v mateřské škole